 |
 |
 |
 |
 |
Intégrate a la Red Internacional de Ciencia y Tecnología (InterCyT/Interscience) enviando un mensaje a: |
|
| Escuche a José Matos Mar (autor de "Desborte popular y crisis de Estado) contar sus orígenes populares | |
Reunión de Coordinación Internacional 2008 de invierno (RCI 2008i) de la Red Internacional de Ciencia y Tecnología para el Perú (InterCyT). Seminario Científico Internacional 2008 de invierno (SCI 2008i) Curso Internacional sobre Ciencia, Tecnología y Ambiente (CICTA 2008) Ciencias para niños. Experimentos de física, química, biología y electrónica, todos los sábados Minicurso
"¿Qué es la física de altas energías y cuál es su relación con el origen del universo? Días: viernes 2 y sábado 3 de mayo 2008
Horario: 9:00 - 13:00 hrs Número limitado de participantes Informaciones: teléfono 4475713
Resumen
La física de partículas es la rama de la física que estudia los componentes elementales de la materia y las interacciones entre ellos.[1]
Se conoce a esta rama también como física de altas energías debido a que muchas de las partículas se las puede ver solo en grandes colisiones provocadas en los aceleradores de partículas.[2]
El tema está relacionado con las teorías sobre el origen del universo, la más conocidas es la del bing bang.
CV resumidos de expositores:
CV resumido de Javier Solano
Egresado de la Facultad de Ciencias de la UNI. Doctorado en física en el Centro Brasilero de Investigaciones en Física (CBPF) de Rio de Janeiro. Postdoctorados en Brasil y Mexico Estadías en los laboratorios Fermilab de EEUU y CERN de Suiza 30 publicaciones en revistas internacionales y muchas más en proceedings y revistas nacionales
|
|
En relación con la propuesta del presidente Alan García de desalinizar agua de mar Diario "El Comercio" 3 de abril 2008 A los países costeros de-sérticos, sin cordilleras ni lluvias, para sobrevivir solo les queda un camino: la desalinización del agua de mar. En el Perú, con abundantes lluvias estacionales, los glaciares reservorio en vías de extinción pueden ser reemplazados por la cordillera esponjosa de los Andes. Sin embargo, para que la solución hídrica de la cordillera sea óptima, debe acelerarse las investigaciones hidrogeológicas en todos los acuíferos occidentales de la cordillera de los Andes, las que darían la información necesaria para tomar las decisiones apropiadas en la solución de la escasez de agua. Por ejemplo, el estudio hidrogeológico de la cuenca del Chillón puede servir para seleccionar los puntos donde construir galerías y brindar agua a la zona norte de Lima. |
|
El valor de la educación en el Perú Escribe Modesto Montoya Si se tomara un examen a profesionales de cualquier sector sometido por largo tiempo a remuneraciones simbólicas, los resultados no serían diferentes a los obtenidos en el reciente concurso para nombramiento de profesores. Son reglas elementales de la oferta y la demanda: mientras menor sean las remuneraciones en un sector, menor será su poder de atracción hacia los mejores estudiantes. En algunos colegios privados se tiene remuneraciones superiores a las que ofrece la mayoría de universidades. Y las universidades privadas que quieren adquirir alto nivel académico empiezan por ofrecer altas remuneraciones a sus profesores, con lo que atraen a los mejores profesionales del país. Algunas universidades estatales de prestigio todavía cuentan con buenos profesionales, en parte porque se considera un mérito conformar su plantel docente. Sin embargo, los más competitivos van a la universidad sólo por sus horas de clase, descuidando la necesaria comunicación con los alumnos y abandonando las actividades de investigación. Más aún, los mejores profesionales se van al extranjero. En un congreso internacional escuché una frase bastante descriptiva de la situación: “se quedan los peores, o los locos”. Durante medio siglo, la educación nacional ha estado sometida a remuneraciones irrisorias. En esa situación, rarísimos fueron los alumnos con buen rendimiento en la secundaria que postularon a carreras de educación; como pocos son los profesionales de buen rendimiento en su carrera universitaria que se quedan como profesor a tiempo completo en una universidad estatal. En tal sentido, no está bien que se señale con el dedo acusador sólo a los profesores. La mayor responsabilidad del estado la educación peruana la tiene la serie de gobiernos que la abandonaron sin comprender su valor y, asignando remuneraciones paupérrimas, desprestigiaron la carrera docente. Las propuestas. La solución para los problemas de la educación no es para mañana. Si desde ahora adoptamos medidas que hagan atractivos la carrera de educador y el ambiente educativo, podríamos apuntar a una mejor educación en unos 15 años, cuando hayan llegado profesores que escogieron una carrera docente valorada por el Estado. Para ello, en primer lugar, deben elevarse las remuneraciones del sector Educación y, al mismo tiempo, el Estado y el sector privado tienen que promover la carrera educativa, prestarle la importancia que merece, de modo que la juventud la vea entre sus buenas alternativas de futuro. Paralelamente, hay que organizar programas de postgrado en educación, tanto para los profesores nombrados como para los contratados, e incrementar los programas de formación de educadores dirigidos a los egresados de cualquier disciplina. En esos programas tendrá que promoverse la lectura crítica y el razonamiento lógico, con los que se logre desterrar la educación paporretera. De esa manera se formará una generación de peruanos analíticos, con espíritu crítico y criterio propio. Además, habrá que introducir la experimentación, componente fundamental para comprobar las hipótesis existentes o confrontar las que se les ocurra a los alumnos. La experimentación no requiere laboratorios sofisticados o caros. Hay miles de experimentos con materiales caseros que permiten comprender el comportamiento de la naturaleza e iniciarse en el proceso de investigación. Así tendremos ingenieros y científicos capaces de hacer frente a los problemas que plantean la naturaleza y el mercado de productos de alto valor agregado. Finalmente lo más importante: abandonemos el modelo de desarrollo basado sólo en la explotación de recursos naturales y en la mano de obra barata. Ese modelo no tiene necesidad de genios, pero no es sustentable. |
|
En relación al artículo “El perro del hortelano contra el pobre”, Dudosa estrategia para eliminar la probreza
En la tercera entrega de “El perro del hortelano”, el presidente Alan García analiza cuatro aspectos de la realidad peruana que, en forma resumida, desde el ángulo de los científicos, me permito analizar. I) Crecimiento del país. Si se preguntara a los peruanos cuánto han aumentado sus ingresos en el año 2007, una mayoría aplastante responderá mucho menos que 9%. Una muy pequeña minoría dirá que el suyo se ha multiplicado por dos o más. II) Reducción de la pobreza y tecnología. Si el Gobierno estuviera decidido a eliminar definitivamente la pobreza, estaría promoviendo la innovación en ciencia y tecnología, en todos los niveles educativos y en la sociedad en general. Ese fue el camino que siguieron los países que, en las últimas dos décadas, han dejado ser pobres: no se limitaron a comprar los productos tecnológicos de la informática y la comunicación. En algunas de las recientes reuniones relacionadas con el APEC, se analizó las regulaciones de los productos tecnológicos que entrarán al mercado. Entre los temas que se ha tratado están los productos químicos, los agro-biotecnológicos y los electrónicos. En los tres casos, nuestra participación es sólo como importadores. El número de biólogos con los que cuenta el país sólo alcanzará para llevar a cabo las tareas relacionadas con regulación de los productos importados. La gente que podría intentar producir algo nuevo nuestro se ha ido al extranjero, porque en el Perú no encuentra lugar. III) Articulación de programas. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (SINACYT) sigue desarticulado, sectorializado y burocratizado. En lugar de optimizar este sistema para que se ocupe de los problemas relacionados con la ciencia y la tecnología, una de cuyas áreas es el ambiente, se anuncia la creación de un ministerio controlador, fiscalizador y sancionador, sin laboratorios: Eso hace pensar en más burocracia menos científicos. Por definición, las prioridades científicas las dan los científicos. Lo que el Gobierno ha tomado son decisiones políticas, en su competencia con los partidos políticos. Nadie niega que se esté haciendo algo por los pobres. Lo que falta es hacer algo para desaparecer la pobreza, para que el país no dependa sólo de su sol y de su mano de obra barata. Matemáticamente, las curvas del aumento del crecimiento del Perú siguen la proyección del periodo 2001-2005, lo que hace pensar que hay una política inercial de corto plazo. La diferencia debería estar en el largo plazo. En el periodo anterior se acordó el préstamo del BID para el Programa de Ciencia y Tecnología y se levantó la prohibición para nombrar profesionales científicos y tecnológicos en el SINACYT. Lo nuevo fue volver a lo anterior: restableció la mencionada prohibición. El Presidente dice “Y como nuestra educación de precarios contenidos y mala calidad no enseña a comprender, ni a razonar críticamente, aún tiene algunos crédulos que lo escuchan (al perro del hortelano)”: debe tener cuidado en referirse de esa manera al pueblo que lo eligió. Concerniente a los que no dejan de protestar, aquellos que hemos comprendido que la riqueza viene del conocimiento siempre exigiremos a los gobiernos de turno que recuperen los cerebros que hoy enriquecen a los países desarrollados. Ser patriotas significa defender las riquezas del país. Más aún, no contar con una política de recuperación de los talentos es contradictoria con el discurso de querer mejorar la educación. ¿Cómo pedir a los jóvenes que se preparen para ser talentosos si no hacemos nada para que los mejores trabajen en el Perú? Se sabe que miles de jóvenes bien preparados con los recursos de los peruanos se van del país. No creo que el Presidente ignore que París atrae más por su cultura y su ciencia que por su famosa torre. IV) Los que siempre protestan. Los científicos e ingenieros peruanos no nos reunimos en plazas. Lo hacemos en locales universitarios o de instituciones culturales, dos veces al año. El presidente ignora esos encuentros. Mayor atención reciben los manifestantes de plaza. Mientras eso ocurra, la agenda estará alejada del debate de fondo. Y ese debate tiene que ver con la política tendiente a generar y a utilizar el conocimiento para competir en el mercado internacional de productos y servicios innovadores, dejar para siempre la pobreza, y elevar el nivel de los debates nacionales. |
|
|
|