La república. 16 de diciembre de 1991

Generación XXI

En este mundo da competencia científico-tecnológica, la enseñanza de las ciencias toma real importancia. En tal sentido, la semana de «Expociencia UNI 91», organizada por la Facultad de Ciencias de la UNÍ, nos ofreció un ejemplo práctico de la enseñanza moderna de las ciencias.

Expociencia UNI 91 fue visitada por miles de alumnos, Quienes experimentaron las leyes naturales, mediante los equipos de enseñanza que se preparó especialmente con tal objetivo. Los jóvenes se divirtieron experimentando en diversos laboratorios, bajo la dirección de entusiastas alumnos y profesores.
Pensando en las exposiciones anuales de Expociencias UNI. nos interesamos en saber como se educan los pueblos que están triunfando en el mundo. Por ello miramos hacia Japón, que ha sido calificado por expertos internacionales como el país que mejor enseña las ciencias en el mundo (Newsweek, diciembre 1991). En Japón, el 25% del tiempo de la enseñanza en la escuela, compréndelas ciencias. En la reforma educativa de 1989 se trazó como objetivo producir una juventud que haga preguntas, y que desarrolle una mente creativa, que corte con el culto a la obediencia.

En el aprendizaje de las ciencias, la parte fundamental es la experimentación. Los libros, los cuadernos, y el profesor son complementarios. Lo importante es que las leyes de la naturaleza sean comprobadas experimental mente por el alumno.
Hoy en día, Japón aprende las ciencias a través de sus aplicación es. Los alumnos aprenden la electricidad reparan do equipos y analizando circuitos eléctricos. Por su lado, Expociencia UNÍ 91 presentó, por ejemplo, varias pilas solares que hacían funcionar motorcitos, generadores, aparatos radio transistores. En Japón, se induce a los alumnos a usar las pilas y juguetes solares para que desarrollen su propia forma de manipularlos. Entre los niños así educados, se tendrán los futuros creadores de nuevos equipos que competirán en los mercados internacionales.
Menos libros más instrumentos, es la decisión de los japoneses. Esa es la línea que ha propuesto desde hace tiempo la Facultad de Ciencias de la UNÍ, y que la pone en práctica cada año. El método de aprendizaje de las ciencias por la tecnología pretende buscar una generación creativa.

En Expociencia UNI 91 también se mostraron instrumentos de enseñanza de las matemáticas. Formas geométricas o manejo de instrumentos probabilísticos visualizaron algunos conceptos. Según la escuela holandesa calificada como la mejor en matemáticas debe incentivarse la búsqueda de soluciones propias a los alumnos, tratando de explotar las estructuras naturales. Es lo que llaman matemáticas realisticas.
Uno de los objetivos de Expociencia UNI es atraer la juventud hacia las carreras científicas. En base a un estudio de los exámenes de admisión, el profesor Humberto Asmat, jefe de la Oficina de Admisión de la UNÍ, afirma que son pocos los que ingresan a las carreras científicas, pero que ellos se encuentran entre los que alcanzaron mayor cuociente de inteligencia entre los ingresantes a la UNÍ. Ese es un dato, pero aún no se resuelve el problema fundamental: ¿cómo atraer a la juventud hacia las ciencias? Resolviendo este problema podremos contar con una generación con posibilidades de crear productos competitivos, pero, que también sea analítica, crítica y nada inclinada a obedecer y a pasar por alto todos los errores de los gobernantes.