opinión 28 de diciembre de 1991

Cada alumno, un mundo

El siglo XXI verá la supremacía científico tecnológica y -como consecuencia- comercial de los países que hoy preparan mejor la nueva generación de científicos e ingenieros. En esa perspectiva, la Sociedad Peruana de Ciencia y Tecnología (SOPECYT) ha iniciado una exploración de los nuevos métodos de enseñanza. Con ese espíritu hemos conversado con Robert Eskinasi y Claude Espinasse, consejero y experto franceses ? respectivamente ? del Centro Nacional de Capacitación e Investigación Pedagógica en Ciencias y Tecnología (Cipcyt), creado en Perú con la cooperación de Francia (* *).

SOPECYT Para tener una idea sobre la evolución de la enseñanza de las ciencias en el Mundo sería bueno definir etapas. Una sería de la asimilación del cono cimiento y otra la del aprendizaje por medio de la investigación. CYPCYT En realidad, podemos dividirla en tres partes. La primera ?que comienza el siglo XVIII? consiste en mostrar al alumno el estado actual de las ciencias y realizar un experimento, para que vea que se cumple la teoría.

SOPECYT Ello significaba pasividad y conformismo de parte del alumno, características ajenas al investigador.

CIPEYT: Ante ello surge el método inductivo, en los años 50 los educadores canadienses hablan entonces del «descubrimiento» dirigido de la ciencia. Los docentes organizaban un experimento para que los alumnos lo realicen y lleguen mediante el análisis a redescubrir las leyes científicas. La idea pedagógica era permitir que el alumno siga un proceso intelectual vecino al científico, el que consiste de observación, experimentación, interpretación y elaboración de un modelo.

SOPECYT Ello podría llevar a descubrir leyes diferentes a las establecidas por la ciencia.

CIPCYT No necesariamente: el método imponía al alumno la representación del docente, sin verificar eventuales contradicciones con la suya. Por ello nace, en 1970, el método constructivista, más familiar al científico, basado en los trabajos de Piaget, Bachelard y Wallon.

El método trata que el alumno elabore su propio conocimiento, pensando que dos alumnos no tienen la misma representación del mismo fenómeno. El alumno prueba varias hipótesis, comprobándolas todas, una tras otra. Los hechos darán razón a una de ellas. De esa forma, el modelo será construido y aceptado por el alumno en forma similar al científico.

SOPECYT En el Perú, la situación es delicada porque hay numerosos factores que impiden la identificación de un método de enseñanza. Por otro lado, de acuerdo a la hipótesis del constructivismo, los peruanos tenemos nuestra propia forma de construir modelos.

CIPCYT Perfectamente, los peruanos pueden desarrollar el método constructivista en forma diferente a lo que se hace en otros lugares. El método da amplia libertad a los alumnos para que desarrollen su propia forma de ver las cosas.

El Cipcyt es una institución dependiente del Ministerio de Educación, dedicada a la capacitación de docentes de los institutos superiores de educación, en el campo de la ciencia y la tecnología y también de la investigación pedagógica.

Ello tendrá un efecto multiplicativo que, se espera, será difundido en todo el país.

SOPECYT Ello requiere una infraestructura importante.

CIPECYT: El material experimental, otorgado por Francia, se encuentra en el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico.

Actualmente contamos con 17 capacitadores encargados de la formación de los participantes de Lima y provincias. Existen cuatro equipos de trabajo, - en las especialidades de física, química, matemáticas, biología- que alternan la teoría y practica tanto en la ciencia como en pedagogía.

Sopecyt: ¿Qué tiempo se utiliza para la capacitación?

Cipeyt: Se organiza de 80 horas, repartidas en dos o tres semanas, en los que se presentan los nuevos métodos pedagógicos, según cada especialidad.

Sopecyt: Uno de los temas que flota en el público es la inteligencia, y los famosos test de cuocientes intelectuales ¿Cómo es tratado este tema el entre re los especialistas?

Cipcyt: Se ha a desechado la idea de inteligencia. Lo que se puede hacer es comparar con competencias. Los tests, por ejemplo, suelen medir la competencia escolar.

Sopecyt: La computadora aparece en estos tiempos como elemento importante para la educación...

Cipeyt: La computadora es un adelanto tecnológico que, como otros adelantos, debe ser puesto al servicio de la enseñanza.

Sopecyt: Lo que debe quedar claro en nuestras mentes es que, más allá de los adelantos tecnológicos, lo importante en la educación es el educando, en toda su riqueza humana, que no se presta a enseñanzas uniformizadas. Cada alumno es un mundo extraordinario, abierto al universo con su inmensa curiosidad. Del grado de satisfacción de esa curiosidad dependerá su educación.

Hacemos un llamado a todas las instituciones de formación de educadores para que se acerquen al Cipeyt. y participen de este interesante proyecto educativo.

(*)Presidente Sopecyt.
(**) Los expertos del Cipeyt darán una conferencia el 08/01/ 91 a las 17. 00, en la Facultad de Ciencias de la UNI (teléfono 810824).